閱讀研究計畫– ADL評估

SUMMARY

ADL功能是職能治療的重要指標，但治療師與實習生的評估觀念及記錄卻有偏差。實習生不知道各種ADL概念的最佳評估方法、在執行時也幾乎都會遺漏說明ADL評估的價值及說明結果、欠缺標準化評估流程及器材準備、為記錄受訪對象等，這些缺漏皆會影響評估的成效。
因此希望透過發展ADL評估之教學模式ProTA來提升ADL評估之成效，包含教學模式、評量模式及回饋模式。

REFLECTION

在研究計畫中第一次比較完整的了解到ADL可以分為三種概念的施測方法，包含執行能力、真實表現及自覺困難度。在實習時幾乎都是用訪問得方式去評估其真實表現，且每個老師的要求可能也會有些不同。當時使用BI評估時老師也有提到BI的分數較難真實表現個案的狀況，有時也會因此看不出個案的進步，因此會請我要問的詳細一點。在看到教授的研究計劃之前我從未想到過大家在臨床施測ADL的方法都是不標準化的，直到看到時我在意識到。同實在研究計畫裡有提及施測的流程，個案自覺困難程度不因在執行能力之後才評估，否則個案會因先前執行能力的施測而影響答覆，另外還有給予回饋的人會不同於教學成效評估的人，以避免評量者知道學生評估第幾位病人，造成高估教學成效，這些是在閱讀研究計畫時覺得很厲害很仔細的地方，感受到自己還差得很遠很遠XD