（目前僅為初步整理，尚須與學姊討論）
NP4-04-1
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項目 |
錯誤次數 |
有影響的次數 |
有影響的狀況 |
沒影響的狀況 |
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語尾助詞 |
30 |
3 |
問句，且標點符號也錯 |
其他皆不會 |
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表達瞭解 |
48 |
7 |
病人發言後 |
評估動作時，觀察到病人的動作後表達理解、問病人問題，但病人用非口語回應，因此未出現在逐字稿上 |
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發語詞 |
7 |
0 |
議題轉換之間 |
同一議題之下 |
|
說話者 |
1 |
1 |
皆會 |
- |
|
專有名詞 |
7 |
0 |
- |
皆不會 |
|
錯字 |
39 |
3 |
有禮→你好打成您好 |
其他皆不會 |
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分段落 |
0 |
0 |
皆會 |
- |
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標點符號 |
14 |
5 |
問句，且語尾助詞也錯 未說完VS.中斷 句號，對不同人說話 |
其他皆不會 |
|
漏字： （有禮） （順序性） （鼓勵） （複述） （回應） （連接） （是不是） （恩…ㄟ… ） (恩：停頓、斷句) （其他） |
2 1 2 1 1 6 2 5 10 28 |
2 0 2 1 1 0 2 5 10 0 |
皆會 議題轉換之間 皆會 皆會 皆會 議題轉換之間 皆會 皆會 皆會 - |
- 同議題之下 - - - 同議題之下 - - - 皆不會 |
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漏句子 |
5 |
1 |
老師與同學對話，同學因此不測該項目，不是因為6-5 將影響接下來內容理解 |
其他皆不會 |
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未出標模糊處 |
0 |
0 |
皆會 |
- |
NP4-04-2
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項目 |
錯誤次數 |
有影響的次數 |
有影響的狀況 |
沒影響的狀況 |
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語尾助詞 |
21 |
3 |
問句，且標點符號也錯 |
其他皆不會 |
|
表達瞭解 |
14 |
0 |
病人發言後 |
評估動作時，觀察到病人的動作後表達理解、問病人問題，但病人用非口語回應，因此未出現在逐字稿上 |
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發語詞 |
1 |
0 |
議題轉換之間 |
同一議題之下 |
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說話者 |
3 |
3 |
皆會 |
- |
|
專有名詞 |
2 |
0 |
- |
皆不會 |
|
錯字 |
41 |
0 |
- |
皆不會 |
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分段落 |
6 |
6 |
- |
皆會（影響情境理解） |
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標點符號 |
17 |
8 |
句號，對不同人說話 問句，且語尾助詞也錯 問號，確認 未說完VS.中斷 |
其他皆不會 |
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漏字： （有禮） （順序性） （鼓勵） （複述） （回應） （連接） （是不是） （恩…ㄟ… ） (恩：停頓、斷句) （其他） |
2 1 2 0 0 1 0 1
5
22 |
2 0 2 0 0 0 0 1
5
0 |
皆會 議題轉換之間 皆會 皆會 皆會 議題轉換之間 皆會 皆會
皆會
- |
- 同議題之下 - - - 同議題之下 - -
-
皆不會 |
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漏句子 |
12 |
6 |
告知最後一個活動 老師問話(未打出)，學生回話(有打出) 老師問看護問題(有些有大出、有些沒) 將影響接下來內容理解 |
其他皆不會 |
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未出標模糊處 |
0 |
0 |
皆會 |
- |
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